Qu’est-ce qu’un bilan de compétences scolaires en mathématiques ou français pour enfants et adolescents?
Le bilan de compétences scolaires pour enfants et adolescents en mathématiques ou français est une étape obligatoire pour Numéro 1 Scolarité dans la mise en place du suivi de l’élève. Il permet de mieux connaître les compétences scolaires de l’élève, ses difficultés et lacunes, ses forces, son caractère, ses besoins et attentes. Le responsable pédagogique est alors en mesure de mettre en place un suivi personnalisé de qualité : choix du professeur adapté, plan de travail établi avec préconisations sur le déroulement des cours et l’utilisation de matériel pédagogique spécifique.
Il éclaire sur la façon d’apprendre de votre enfant, l’origine de ses difficultés scolaires et ses points forts selon sa classe. En mathématiques : résolution de problème, géométrie, fractions, nombres décimaux, fonctions, statistiques, vecteurs… En français : grammaire, production écrite, orthographe, lecture, production d’écrit, compréhension et analyse de textes.
Le déroulement du bilan
Le bilan, d’une durée d’une heure trente, se déroule toujours dans une de nos agences. Il commence par entretien effectué par le responsable pédagogique avec les parents , il s’agit d’une présentation de l’élève, de son parcours. Ce préambule permet d’obtenir le maximum d’informations concernant l’élève à évaluer pour mieux l’aider.
Par la suite, l’élève aura à traiter des items relatifs à la matière pour laquelle il est évalué. En fin de séance la synthèse du bilan est présentée, ainsi que les différentes préconisations et conseils du responsable pédagogique. Un compte-rendu écrit est remis aux parents sous 15 jours maximum.
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Les objectifs
Le bilan de compétences permet, en amont, de s’assurer que l’élève a acquis une méthodologie de travail ; de cerner ses difficultés ou lacunes des années passées ou de l’année en cours et de valoriser ses acquis ; pour les élèves de primaire de déceler d’éventuelles difficultés de l’apprentissage (dyslexie, dyspraxie, dysorthographie, dyscalculie…) l’empêchant malgré sa bonne volonté d’acquérir des connaissances scolaires ; et en aval de lui attribuer le professeur en cours particulier qui lui convient le mieux ; de travailler en priorité sur les compétences à acquérir mentionnées dans le bilan ; d’inviter éventuellement les parents à faire un bilan orthophonique, des tests de psychomotricité ou d’aptitudes cognitives de leur enfant en cas de détection de difficultés de l’apprentissage. Pour certains élèves, le cours particulier n’est pas approprié car ils s’en servent comme d’une béquille, nous leur conseillons alors le mentorat scolaire.
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