Le Mentorat ou coaching scolaire pour travailler sa méthodologie

Comment travailler la méthodologie grâce au mentorat ou coaching scolaire ?

Le mentorat ou coaching scolaire a été mis en place par notre équipe pédagogique qui a constaté l’existence d’une catégorie d’élèves qui n’a pas besoin réellement de cours particuliers dans une matière donnée (maths, français, anglais) mais de séances de  méthodologie (apprendre à apprendre). Les séances de  méthodologie scolaire permettent à l’élève de mieux se connaître (processus métacognitifs). Le suivi métacognitif est un travail d’auto-observation qui consiste pour l’élève à surveiller, à évaluer ses stratégies de pensée pour voir comment elles peuvent être améliorer. Ce travail d’introspection doit  lui  permettre d’atteindre son objectif scolaire. Le contrôle métacognitif consiste pour sa part à passer à l’action en fonction des observations faites.

Pour les élèves présentant des troubles anxieux liés à leurs difficultés d’apprentissages, nous vous recommandons également la TCC (Thérapie Comportementale et Cognitive) comme approche. Les TCC sont particulièrement conseillées dans le cadre de troubles anxieux (phobie, trouble anxieux généralisé, anxiété de performance), la dépression, les TOC, les troubles du comportement alimentaire, etc… chez les enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement.

Qu’est-ce que des séances de méthodologie ou de coaching scolaire?

La méthode inspirée des travaux d’Antoine de la Garanderie sur la pédagogie des Gestes Mentaux, renseigne le jeune sur les moyens d’apprendre et exécuter les tâches incontournables et transversales à tous les apprentissages scolaires (l’attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l’imagination). Les séances de méthodologie d’une heure, sous forme de « dialogues pédagogiques » consistent à :

• Rechercher avec l’élève ses ressources : ce qu’il sait faire dans sa tête quand il réussit, ce qui fait sens pour lui dans ses apprentissages (scolaires et non scolaires)
• S’exercer ensemble à se réapproprier ces stratégies performantes dans le domaine scolaire
• Mettre en place un projet de réutilisation autour des points faibles à travailler: la progression se fait par l’essai, le jeu, le temps. La mise en projet permet l’utilisation des réseaux neuronaux et la prise de conscience, donc l’autonomie
• Trouver avec lui, ce qu’il peut mettre en place pour faire évoluer ses habitudes de travail : organisation personnelle, gestion du temps, choix des supports… pour bien se préparer.