Dans cette rubrique, vous trouverez des documents généraux sur les troubles des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, TDAH, dyscalculie, dysphasie, dysorthographie, précocité, TSA) et les adaptations à mettre en place au niveau scolaire pour chaque trouble.

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7 02 2019

La dyspraxie neuro visuelle

By |2019-02-07T11:37:56+01:007 février 2019|Documentation sur la dyspraxie|0 Comments

La dyspraxie neuro visuelle et la dyslexie de surface sont toutes les deux des troubles neuro visuels qui sont mal connus et peuvent entraîner de sévères difficultés scolaires. Nous donnons ci-après en libre accès un résumé de la conférence de Mme Blanc orthoptiste spécialisée dans les troubles neuro visuels PPT Colloque Avenir Dysphasie OPHTALMOLOGISTES RELAIS [...]

18 12 2018

Le cerveau de l’apprenant Dr Pouhet

By |2018-12-18T11:38:38+01:0018 décembre 2018|Tout sur les Dys|2 Comments

Ce "petit" livre est librement téléchargeable. Il raconte comment les connaissances d'aujourd'hui permettent de comprendre le cerveau en situation d'apprentissage : il saisi et traite les informations qui lui parviennent, élabore une réponse en tenant compte du contexte... Tout un programme ! Le cerveau de lapprenant. dr Alain POUHET

19 10 2018

Précocité intellectuelle Mode d’emploi Spécial Enseignants

By |2021-09-24T22:37:12+01:0019 octobre 2018|Documentation sur la précocité EIP|1 Comment

L'ANPEIP (Association Nationale Pour les Enfants Précoces) a édité une brochure absolument géniale à destination des enseignants. Cette brochure explique ce que doit faire un enseignant si : l'enseignant trouve un élève EIP insolent l'enseignant trouve un élève EIP trop effacé l'élève EIP refuse de travailler ou montre trop de connaissances l'élève a des [...]

8 10 2018

Dysorthographie : Définition

By |2018-10-08T10:37:55+01:008 octobre 2018|Documentation sur la dysorthographie|0 Comments

Trouble spécifique d’acquisition et de maîtrise de l’orthographe, caractérisé par des inversions de lettres ou de syllabes, par des confusions auditives ou visuelles, par des omissions, par des erreurs de segmentation. Une dysorthographie accompagne une dyslexie dans deux tiers des cas environ. Découvrez la définition de la dysorthographie : La Dysorthographie

8 10 2018

Dyscalculie: définition

By |2021-09-24T22:37:13+01:008 octobre 2018|Documentation sur la dyscalculie|2 Comments

La dyscalculie est un trouble persistant et spécifique de l’apprentissage du nombre et du calcul qui se caractérise par de grandes difficultés dans le domaine des mathématiques. Les enfants qui souffrent de ce trouble peinent à traiter les nombres (reconnaître et produire les chiffres, passer de l’oral à l’écrit,etc.), à mémoriser les tables (addition, soustraction, [...]

1 02 2017

Les dyspraxies, qu’est-ce que c’est ? Définitions.

By |2021-09-24T22:37:23+01:001 février 2017|Documentation sur la dyspraxie|1 Comment

Les dyspraxies, qu'est ce c'est? Définitions. La personne atteinte de dyspraxie (trouble de l'acquisition de la coordination) présente un trouble neurologique  qui affecte la capacité à planifier, à organiser et à automatiser les gestes moteurs pour réaliser une action (ou une activité). On parle plus facilement de dyspraxie motrice, de dyspraxie développementale ou encore de [...]

18 12 2016

Les dyslexies : les aides à mettre en place en cours

By |2021-09-24T22:37:24+01:0018 décembre 2016|Documentation sur la dyslexie|2 Comments

Les dyslexies : les aides à mettre en place en cours. Liste des adaptations possibles à l'école Nous vous présentons ici une liste assez exhaustive des outils et adaptations à la dyslexie que l'on peut mettre en place afin d'aider ses élèves dyslexiques en cours et dont un résumé est donné sur la carte [...]

14 12 2016

Dyslexie : définition et symptômes. Comment aider mon enfant à l’école?

By |2021-09-24T22:37:24+01:0014 décembre 2016|Documentation sur la dyslexie|2 Comments

Dyslexie : définition et symptômes. Comment aider mon enfant à l'école? Dyslexie : définition et symptômes. Comment aider mon enfant à l'école? La dyslexie est l'un des troubles des apprentissages les plus connus dans la sphère des dys. Or elle est connue mais mal connue. La dyslexie est [...]

15 11 2016

TDAH: les aides à mettre en place en cours

By |2021-09-24T22:37:24+01:0015 novembre 2016|Documentation sur le trouble de l'attention TDAH|2 Comments

Comme expliqué dans le 1er article, le plus compliqué pour un professeur suivant un élève TDAH est de pouvoir aider l’enfant à se gérer lui-même. Il est très important, pour qu'un élève TDAH puisse compenser son trouble, d'utiliser des outils favorisants le geste d'attention. Attention toutefois, chaque enfant est différent, donc un même outil peut [...]

15 11 2016

TDAH…. qu’est-ce que c’est ?

By |2021-09-24T22:37:24+01:0015 novembre 2016|Documentation sur le trouble de l'attention TDAH|0 Comments

TDA-(H) . Souvent le mot effraye : trouble déficitaire de l'attention (avec ou sans  hyper activité ). Cela touche 3 à 5 % des enfants/ adolescents dans le monde ce qui se traduit par 1 ou 2 enfants par classe de 30. Qui dit TDA(H) dit dysfonctionnement attentionnel , impulsivité ( cognitive ou comportementale [...]

5 10 2016

Mémo sur le TDAH: principales difficultés liées au TDAH et remédiation possible

By |2016-11-01T20:11:52+01:005 octobre 2016|Documentation sur le trouble de l'attention TDAH, Documents pédagogiques généraux sur les troubles des apprentissages|4 Comments

Ce document donne des conseils généraux sur la façon de faire cours à un élève porteur d'un TDAH. Ce document rappelle notamment que la double tâche est à exclure pour les élèves TDAH, comme pour tous les élèves dys. Pour cela, il ne faut jamais demander à l'élève d'écrire et lui expliquer en même temps, la situation [...]

5 10 2016

Le nouveau brevet 2016-2017 : fonctionnement, épreuves, mentions

By |2021-09-24T22:37:25+01:005 octobre 2016|Documents pédagogiques généraux sur les troubles des apprentissages|0 Comments

Ce document résume les principales nouveautés du brevet 2017 qui change radicalement et prend en compte plus de matières et de compétences. La notation s'attache au socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce résumé est à l'usage des professeurs de français, de mathématiques et d'histoire-géographie et des responsables pédagogiques de français et [...]

30 09 2016

L’anglais pour les dyslexiques

By |2017-05-06T09:27:02+01:0030 septembre 2016|Documentation sur la dyslexie|0 Comments

Les responsables pédagogiques d'anglais et les professeurs d'anglais trouveront dans ces extraits du livre L'anglais pour les dyslexiques d'Odile Golliet tome 2, qui sont en accès libre sur internet, une mine d'information sur les difficultés spécifiques à l'anglais posées aux élèves dyslexiques ainsi que sur les aides pédagogiques à mettre en place. L'anglais n'est pas [...]

21 09 2016

Livret sur l’enseignement aux élèves présentant des troubles des apprentissages

By |2016-10-03T15:38:34+01:0021 septembre 2016|Documents pédagogiques généraux sur les troubles des apprentissages|0 Comments

Les responsables pédagogiques pourront trouver dans ce livret des informations sur: Les définitions des troubles des apprentissages Les symptômes prédictifs des troubles dys Le repérage du TDAH Les spécialistes habilités à diagnostiquer les troubles d'apprentissage Les aménagements en classe et les adaptations possibles des contrôles Ce guide a été réalisé par le Service général du [...]

21 09 2016

Interprétations du WISC IV

By |2017-05-06T09:30:12+01:0021 septembre 2016|Tout sur les Dys|0 Comments

Passer un bilan neuropsychologique ne suffit pas, de la qualité de  l'interpretation dépend souvent l'avenir de l'enfant. En effet, lors de la passation, un trouble peut minorer ou majorer une note d'un subtest. Si la(le) neuropsychologue ne sait pas corriger le score obtenu, elle (il) peut conclure à tort qu'il y a ou non un [...]

21 09 2016

Dépistage des troubles visuels

By |2021-09-24T22:37:25+01:0021 septembre 2016|Documentation sur la dyspraxie|0 Comments

Le dépistage des troubles visuels à l'usage des orthophonistes Cet article explique très clairement comment voir pendant le bilan si l'enfant a des troubles visuels pour pouvoir l'orienter vers un orthoptiste. C'est un document de vulgarisation et n'est pas à destination des ophtalmologistes et des orthoptistes. Il présente les signes oculaires et les signes en [...]

21 09 2016

Le neurofeedback pour améliorer la concentration de votre enfant

By |2021-09-24T22:37:25+01:0021 septembre 2016|Documentation sur le trouble de l'attention TDAH|1 Comment

Le neurofeedback est une technique associée à l’imagerie qui permet de voir en temps réel l’activité neuronale de différentes régions cérébrales. Grâce à l’électroencéphalographie(EEG), l'enfant porte un casque muni d’électrodes qui enregistrent de faibles champs électriques en différents endroits de la tête. Ces champs reflètent l’activité de millions de neurones situés en dessous d’un point [...]

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