Bilan d’anglais adulte
Ce bilan permet d'évaluer le niveau d'un élève adulte en anglais avant de mettre en place des cours particuliers bilan-anglais-adulte
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10 2016
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10 2016
Bilan d’anglais milieu de terminale
Ce bilan permet d'évaluer le niveau d'un élève lycéen en Terminale en anglais avant de mettre en place des cours particuliers bilan-anglais-milieu-terminale
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10 2016
Bilan d’anglais fin de 1ère
Ce bilan permet d'évaluer le niveau d'un lycéen en permière avant de mettre en place des cours particuliers bilan-anglais-fin-de-1ere
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10 2016
Bilan d’anglais fin de 3ème
Le bilan de compétences en anglais 3ème teste l'oral et l'écrit et vérifie que les connaissances correspondent au niveau A2, soit le niveau usuel d'anglais. bilan-anglais-fin-de-3eme
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10 2016
Bilan d’anglais fin de 4ème
bilan-anglais-fin-de-4eme
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10 2016
Bilan d’anglais fin de 5ème
bilan-anglais-fin-de-5eme
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10 2016
Bilan d’anglais fin de 6ème
bilan-anglais-fin-de-6eme
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10 2016
Test de recrutement professeur d’anglais collège et lycée correction
correction-test-anglais-lycee-college
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10 2016
Test de recrutement professeur des écoles en français et en maths pour le soutien scolaire
Ce test sera passé par les professeurs des écoles s'occupant de soutien scolaire et de cours particuliers en français et en mathématiques pour les élèves de primaire. test-professeurs-des-ecoles-francais-maths correction: Test professeur des écoles correction
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10 2016
Tests recrutement professeurs d’anglais collège et lycée
recrutement-profs-anglais-lycee-college
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10 2016
Test professeurs d’économie
Ce test est à destination des professeurs de sciences économiques et sociales qui donnent des cours en 2nde, 1ère ES et Terminale ES. Il contient les corrections. test-economie
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10 2016
Tests professeurs de français pour cours particuliers de français au collège
Les responsables pédagogiques donneront ce test à passer à tous les nouveaux professeurs de français qui s'occupent des élèves de collège en soutien scolaire et cours particuliers. test-professeurs-de-francais-college-juin-2016 correction du test: Test-pour-profs-de-français-collège-CORRECTION
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10 2016
Tests nouveaux professeurs français lycée
Les responsables pédagogiques de français feront passer ces tests aux nouveaux professeurs de français qui s'occupent du soutien scolaire pour les élèves de 2nde, 1ère S, ES et L et Terminale L. Test-professeurs-de-français-lycée session 2019-2020 Test-professeurs-de-français-lycée-correction session 2019-2020 (1)
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10 2016
Bilan de mathématiques CM2
Le bilan de mathématiques CM2 évalue les compétences devant être acquises à la fin du CM1. Ce bilan évalue les compétences des 3 champs disciplinaires suivants : numération (grands nombres, nombres décimaux, fractions simples), résolution problème (calculs, lecture graphique, sens des opérations) et géométrie (droites parallèles, perpendiculaires, figures planes, construction). Pour tous les bilans de [...]
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10 2016
Bilan de mathématiques CM1
Le bilan de mathématiques CM1 évalue les compétences devant être acquises à la fin du CE2. Ce bilan s'attache à déterminer si l'élève a acquis les bases fondamentales qui lui permettent de développer son raisonnement logico-mathématique dans le domaine de la numération, de la géométrie et de la résolution de problèmes. Pour tous les bilans [...]
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10 2016
Mémo sur le TDAH: principales difficultés liées au TDAH et remédiation possible
Ce document donne des conseils généraux sur la façon de faire cours à un élève porteur d'un TDAH. Ce document rappelle notamment que la double tâche est à exclure pour les élèves TDAH, comme pour tous les élèves dys. Pour cela, il ne faut jamais demander à l'élève d'écrire et lui expliquer en même temps, la situation [...]
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10 2016
Le nouveau brevet 2016-2017 : fonctionnement, épreuves, mentions
Ce document résume les principales nouveautés du brevet 2017 qui change radicalement et prend en compte plus de matières et de compétences. La notation s'attache au socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce résumé est à l'usage des professeurs de français, de mathématiques et d'histoire-géographie et des responsables pédagogiques de français et [...]
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10 2016
Bilan de mathématiques CE2
Le bilan de mathématiques CE2 traite des compétences devant être acquises à la fin du CE1. Les nouveaux programmes de l'Education Nationale intègrent désormais le CE2 au cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1, CE2). Ce bilan permet de déterminer le niveau d'acquisition du principe de numération (nombres inférieurs à 1000), le raisonnement logico-mathématique [...]
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09 2016
L’anglais pour les dyslexiques
Les responsables pédagogiques d'anglais et les professeurs d'anglais trouveront dans ces extraits du livre L'anglais pour les dyslexiques d'Odile Golliet tome 2, qui sont en accès libre sur internet, une mine d'information sur les difficultés spécifiques à l'anglais posées aux élèves dyslexiques ainsi que sur les aides pédagogiques à mettre en place. L'anglais n'est pas [...]
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09 2016
Bilan de mathématiques CE1
Le bilan de mathématiques CE1 évalue les compétences acquises en fin de CP. L'élève doit connaitre les nombres inférieurs à 100 et être capable de les manipuler à travers l'addition notamment (résolution de problèmes et la technique opératoire). En géométrie, l'élève appréhende le repérage sur quadrillage, la reconnaissance et la reproduction des formes usuelles et [...]
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09 2016
Bilan de mathématiques 3ème
Le bilan de mathématiques 3ème évalue les compétences devant être acquises en fin de 4ème. L'élève doit être capable de réinvestir ses compétences dans des exercices de plus en plus complexes en vue du brevet. Pour tous les bilans de mathématiques, le responsable pédagogique a pour mission de comprendre le fonctionnement propre de l'élève, de [...]
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09 2016
Le système éducatif français plonge: La France fait partie des pays de l’OCDE dont le niveau des élèves défavorisés baisse le plus entre 2003 et 2012.
Rapport du 26 septembre du CNESCO Peu d'alternatives face au redoublement La France s’est longtemps caractérisée par son fort taux de redoublement. S’il demeure élevé, il a nettement régressé au cours des années 2000. Entre les enquêtes PISA 2003 et PISA 2012, le taux de redoublement a ainsi diminué de 11 points. Le recul du [...]
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09 2016
Comment est traité le décrochage scolaire dans les différents pays européens?
La France persiste dans le modèle du collège unique. Dans quel mur l'Education Nationale s'entête t-elle à foncer? Face aux élèves qui ne présentent pas tous des niveaux de compétences semblables, les travaux d'éducation comparée soulignent la mise en place par les systèmes scolaires de processus variés d'adaptation et de gestion de ces [...]
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09 2016
Livret sur l’enseignement aux élèves présentant des troubles des apprentissages
Les responsables pédagogiques pourront trouver dans ce livret des informations sur: Les définitions des troubles des apprentissages Les symptômes prédictifs des troubles dys Le repérage du TDAH Les spécialistes habilités à diagnostiquer les troubles d'apprentissage Les aménagements en classe et les adaptations possibles des contrôles Ce guide a été réalisé par le Service général du [...]
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09 2016
Interprétations du WISC IV
Passer un bilan neuropsychologique ne suffit pas, de la qualité de l'interpretation dépend souvent l'avenir de l'enfant. En effet, lors de la passation, un trouble peut minorer ou majorer une note d'un subtest. Si la(le) neuropsychologue ne sait pas corriger le score obtenu, elle (il) peut conclure à tort qu'il y a ou non un [...]
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09 2016
Dysgraphie et compensations possibles
Ce livret explique très clairement ce qu'est la dysgraphie, avec des exemples et rappelle que les élèves dysgraphiques n'automatisent pas l'écriture, ils sont donc en double tâche dans toutes les situations d'écriture duband-livret-dysgraphie-et-compensation
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09 2016
Dépistage des troubles visuels
Le dépistage des troubles visuels à l'usage des orthophonistes Cet article explique très clairement comment voir pendant le bilan si l'enfant a des troubles visuels pour pouvoir l'orienter vers un orthoptiste. C'est un document de vulgarisation et n'est pas à destination des ophtalmologistes et des orthoptistes. Il présente les signes oculaires et les signes en [...]
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09 2016
Le neurofeedback pour améliorer les difficultés de concentration et d’impulsivité liées au TDAH
Tous les responsables pédagogiques qui sont amenés à rédiger un bilan au sujet d'un élève qui présente un TDAH doivent penser au neurofeedback. Cet article de Cerveau et Psycho de novembre 2016 explique le fonctionnement du neurofeedback et son intérêt dans différents cadres, dont celui du troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité. Il met [...]
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09 2016
Bilan de mathématiques 6ème
Le bilan de mathématiques 6ème évalue les compétences devant être acquises en fin de CM2. Ce bilan permet d'établir l'acquisition des bases fondamentales nécessaires pour progresser au collège puisque la 6ème s'inscrit désormais dans le cycle 3 (CM1, CM2, 6ème). Il permet de rendre compte si l'élève a bien intégré le système décimal (grands nombres, [...]
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09 2016
Bilan de mathématiques 5ème
Le bilan de 5ème évalue les compétences devant être acquises à la fin de la 6ème. Les compétences attendues en fin de 6ème sont une transition entre les enseignements du primaire et du secondaire. L'élève apprend à réinvestir ses connaissances et doit être capable de justifier sa réponse à l'aide des outils enseignés. Pour tous les [...]
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09 2016
Les troubles de l’apprentissage – Guide de l’enseignant
L’objectif de ce livret est de présenter, dans un but d’utilisation pédagogique quotidienne avec nos élèves, certaines connaissances issues des recherches actuelles en neuropsychologie et en sciences cognitives sur les troubles de l'apprentissage. La compréhension des principes neuropsychologiques apporte une aide importante aux enseignants. Comme l’a très justement écrit Stanislas Dehaene, pour l’apprentissage de la [...]
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09 2016
Bilan de mathématiques 4ème
Le bilan de 4ème évalue les compétences devant être acquises à la fin de la 5ème. L'élève développe sa capacité de raisonnement et doit être capable de mobiliser ses connaissances dans diverses situations. Tout au long du bilan, le responsable pédagogique questionnera l'élève sur les stratégies qu'il met en place afin de comprendre son raisonnement. [...]
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09 2016
Bilan entrée en CP français et maths
Exercices bilan entrée CP francais-maths Pour tous les bilans de français, nous conseillons de commencer par une dictée au choix du responsable pédagogique en fonction du niveau de l'élève, et de faire lire l'élève à haute voix sur la moitié du texte de compréhension de lecture pour évaluer un éventuel trouble des apprentissages. Basé sur [...]
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09 2016
Bilan de français mi-CP
Exercices bilan mi-CP francais Pour tous les bilans de français, nous conseillons de commencer par une dictée au choix du responsable pédagogique en fonction du niveau de l'élève, et de faire lire l'élève à haute voix sur la moitié du texte de compréhension de lecture pour évaluer un éventuel trouble des apprentissages. Basé sur le [...]
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09 2016
Bilan de français CE1
L'élève doit savoir lire un texte court et répondre à des questions qui mettent en jeu un implicite simple, écrire des phrases en mettant en œuvre ses connaissances sur les accords entre le sujet et le verbe du premier groupe au présent, différencier les homophones grammaticaux a/à et et/est. Basé sur le programme de [...]
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09 2016
Bilan de français CE2
rapport-ce2-francaisL'élève doit maîtriser la notion de phrase et de paragraphe. Il doit pouvoir écrire des phrases en mettant en œuvre les accords noms- déterminant et sujet-verbe, savoir différencier les temps du présent, du passé et du futur, déduire le sens d'un texte court à partir des accords, connaître des homonymes usuels et remettre le résumé [...]
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09 2016
Bilan de français CM1
L'élève devra savoir utiliser la ponctuation courante, retrouver le verbe dans une phrase simple et donner son infinitif et son groupe, conjuguer les verbes du premier groupe et les verbes être et avoir au présent et au futur. Il devra aussi connaître les synonymes et les contraires de mots usuels et pouvoir déterminer si les [...]
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09 2016
Bilan de français CM2
L'élève devra être capable de retrouver le verbe, le sujet et les compléments de temps et de lieux dans des phrases variées. Il fera une suite de texte qui devra correspondre au schéma narratif et montrera sa connaissance des accords en transformant un texte court du masculin singulier au féminin pluriel. Il lira un extrait [...]
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09 2016
Bilan de français 4ème
Le responsable pédagogiques testera les connaissances de l'élève sur les compléments de but, les attributs du sujet, les COD et les différents déterminants en grammaire. Il vérifiera également que l'élève connait les notions de cours étudiées en 5e comme le discours direct et indirect, la voix passive, l'impératif présent, le conditionnel présent et le subjonctif [...]
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09 2016
Bilan de français 5ème
L'élève devra réutiliser ses connaissances orthographiques dans une production écrite syntaxiquement correcte. Il devra pouvoir analyser grammaticalement une phrase simple, conjuguer les verbes au passé simple, à l'imparfait et au plus-que-parfait, et utiliser ses temps dans ses productions écrites. Il pourra retrouver le thème d'un texte long et maniera des homonymes variés ainsi que les [...]
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09 2016
Bilan français 2nde
Rapport 2nde français Pour tous les bilans de français, nous conseillons de commencer par une dictée au choix du responsable pédagogique en fonction du niveau de l'élève, et de faire lire l'élève à haute voix sur la moitié du texte de compréhension de lecture pour évaluer un éventuel trouble des apprentissages. Basé sur le [...]
7
09 2016
Bilan français 3ème
En vue de l'épreuve du nouveau brevet des collèges, l'élève devra répondre à des questions d'analyse sur un texte, connaître les champs lexicaux et pouvoir les retrouver, savoir identifier les registres de langue, maîtriser les valeurs des temps. Il sera capable de rédiger une description, et de conjuguer les verbes à tous les temps de [...]
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09 2016
Bilan de français 6ème
L'élève doit savoir accorder le participe passé et identifier les fonctions grammaticales suivantes: sujet, verbe, COD, COI, COS, attribut du sujet, complément circonstanciel de temps, de moyen et de manière. L'élève doit savoir conjuguer les verbes des trois groupes à l'imparfait, au passé composé et au présent. Il doit pouvoir répondre à des questions précises [...]
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10 2014
Passage dans « Télématin » (France 2)
Retrouvez un résumé de cette "Météo de l'emploi" sur le soutien scolaire.
